郑也夫最令人悲哀的事是全国上下的学生都不

原标题：郑也夫：最令人悲哀的事，是全国上下的学生都不爱读书

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大学的教育要教什么，我认为简单地说，就是教三件事：

怎么读书；

怎么写论文；

怎么思考。

延展一下，像我的学科——社会学，还教怎么做社会调查，自然科学则要教大家怎么做实验。

在这儿我就谈两件事：一是怎么读书，二是怎么思考。

这倒应了孔子他老人家所说的“学而不思则罔，思而不学则殆”。

读书带来的

是乐趣而非利益

从不喜欢读书谈起

我想从不喜欢读书开始谈起。

我所见到的情况，无论小范围还是大范围，都不怎么令我满意。整体来说，和其他民族比较起来，我们这个民族现在不太爱读书

有一本书非常好，叫《钢铁、细菌与大炮》，在美国卖几十万册，我向同学推荐，没有一个人看完不说好。但这本书在我们这儿只能卖一两万册。

我在学校呆的时间不多，北大2年，人大5年。教书七年来我只见到一个学生，在我教“生物学对社会科学的启示”的时候，感觉这个学生读这路书有点痴迷了，很快我读的书他差不多都读了，我们能对上话。这以后他经常从上下载一些英美学术刊物上关于社会学与生物学交叉的新成果发过来，我很受益。我就碰到这么一个学生，非常高兴，也非常失落，这样的学生怎么就碰到一个呢？

所以还是那句话——

1

什么原因呢？

而且，在这个过于狭窄的领域中又逼迫同学们用力过猛。狭窄、单调而且用力过猛，最后造成学生们厌学。

2

还有什么原因呢？

这是我猜想的又一个原因。

3

还有第三个原因

这种氛围之下人们动辄要发问：这有什么用？能帮我找工作？能帮我升官？能帮我赚钱？对不住，往往都不能。很多人类的文化精品不能帮你这个忙。

读书带来的是乐趣而非利益

这三个原因结合起来使我们无法建立起读书的兴趣。我想说，即使不做学术工作，如果你最终没有养成对读书的热爱也是很遗憾的，我觉得你人生当中少了很多乐趣。而你如果以后想做学术，我以为是绝对做不好的。

读完书要和人交流

要会“卖弄”

读书，自我发现之旅

此前我们为什么没有培养起读书的乐趣？

那么要开发大家的乐趣就是要反其道而行之，让大家有选择的自由，能接触各种类型、风格的图书，在这样宽泛的阅读当中，一个人才能发现自己的兴趣、培养起自己的读书兴趣。

下面谈一点点怎么读书。

读书带来的乐趣

怎么读书呢？

1

读书是要记笔记的，笔记是给自己做的，自己能看懂就行。笔记可以记得极其简短，或者再加个页码，在这本书某页，日后要引用，要深入思考，把那本书拿来翻到那一页，就行了。

2

读完书以后要和人交流，要经常去卖弄，跟别人吹牛。这是非常好的，这样能帮助你记住书里面的东西。

3

童子功是非常要紧的。一个好的思想激发了杰出的少年，他们受到激发以后将这思想稍微变异了一下，思想就是如此发展的。所以重要的是受书的启发产生一些新的念头，是不是正确理解不是最重要的。

4

读书记笔记

培养思考能力的手段

读书记笔记似乎很平常，但观察周围的事情有什么想法记笔记，多数同学恐怕就做不到了。要记笔记，要深入去想一些事，一些小事，然后记笔记。片段化的感想是很珍贵的，是你思想成长的轨迹，你记录自己的思考后，再回过来看时就容易登上新台阶，而不是像拉磨一样在转圈。

这也就是说我们要记两本笔记，一本是读书笔记，一本是我们对日常生活的思考所做的笔记。这两个东西是相互对照、相互促进的。对书本理论学得越多、理解得越深，你就能在观察周围的生活时有更深的理解。

你对日常生活观察得越细致越深入，积累了很多心得，回过头来再读那些理论著作，你的理解同没有对生活做细致思考的人的理解就有很大的不同，它也会帮助你读懂很多书，帮助你和一些书产生共鸣。

家长是孩子的标尺，家长也只有不断学习、不断成长，才能树立并延伸这把标尺的长度，才能给孩子丈量出更多向上成长的空间和可能。

给孩子读书创造一个良好的氛围，父母要给孩子树立爱阅读的榜样，让读书成为家庭生活中必不可缺的一部分。

当教育资源悬殊，眼界受限于边界。

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